5º Bimestre

Artigo elaborado em 2007. E não mudou nada até hoje!

Virada de ano é a mesma coisa. Os estudantes estão preocupados em passar de ano e os governantes, em aliená-los ou em aluciná-los ainda mais. Esta situação não é novidade! O Brasil caiu quatro posições no ranking de educação da Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco). De acordo com relatório “Educação para Todos em 2015: Alcançaremos a meta?”, divulgado dia 29 de novembro de 2007, em Santiago, no Chile, o país estava na 72ª posição, com índice de 0,905, na edição anterior e passou para a 76ª posição, com taxa de 0,901.

E o problema de tudo isso? Primeiramente, está nos governos que criam a chamada recuperação que incentiva o baixo desempenho nos bimestres anteriores porque, na maioria das vezes, esta recuperação é somativa e criam no fim do ano um “5º bimestre” recheado de provas. Será que o “estudante” que não conseguiu passar de série durante um ano todo através de uma prova ou de atividades avaliativas conseguirá? Havia uma época que não se tinha recuperação e os alunos estudavam e davam o máximo de si pra não “tomar bomba” e pra não ser receber castigos etc. Época que se refletiu na vida de muita gente.
É preciso investir na potencialidade do aluno. É o que aconselha a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). A LDB prega que a recuperação tem de ser gradativa. Não se pode querer recuperar o aluno já no final do ano, com um 5º bimestre, mas infelizmente é isso que acontece. A equipe docente tem que trabalhar com o aluno dia-a-dia. Deve levar em conta, inclusive, a história de vida do aluno, envolvendo família, criando grupos de trabalho.

O aluno aprende consigo mesmo, com o colega e, em terceiro lugar, com a autoridade, no caso, o professor. A função do educador é lutar pelo aprendizado do aluno e o professor preocupado com a Educação sofre quando reprova um aluno. Mas às vezes o mesmo não se ajuda. Faltando em dias de provas ou não entregando trabalhos, pesquisas e até mesmo atividades. Não pode aceitar que escola boa seja aquela que reprova muito. Como disse o professor Hamilton Werneck, “se a boa escola é a que reprova, então, o bom é o hospital que mata. Comprometer com o sucesso do aluno é responsabilizar pelo seu fracasso.”
Segundo Márcia Carvalho: “Não basta ser professor. O professor que entra em sala de aula, que opta por ser professor, que faz uma licenciatura, não pode se contentar em ser um simples professor, em transmitir conhecimento. Ele tem de ser um educador, que sabe que não basta contribuir para aquisição do conhecimento pelo aluno. Ele lida com crianças, jovens e adolescentes, que têm histórias de vidas diferenciadas. Precisa saber ouvi-los, tem de ter afetividade, até porque o aluno só aprende com quem ele gosta. Se ele acha o professor antipático, nunca vai aprender com ele. O papel do professor e da escola é contribuir para a transformação de vidas. O que não significa fazer o papel de outro profissional. Ele pode encaminhar o aluno para outros profissionais, quando necessário.”
Os especialistas constataram também que o incentivo na educação continua muito abaixo do necessário. É impossível pensar (ou melhor, é possível) que depois de 11 anos no ensino público, um estudante faça uma universidade para um curso de licenciatura (na maioria das vezes, uma faculdade particular) e depois de 3 ou 4 anos seja um professor e receba um salário que não é digno, nem de pagar ou repor o investimento gasto com esta habilitação e até de fazer uma pós-graduação ou especializações, fundamentais para seu aprimoramento profissional. E isto já é constatado pela Unesco e o Brasil com a posição de número 76 dá esta noção de profundidade.

Atenciosamente, Sebastião.

Três meses de Blog Em Busca do Conhecimento

Hoje, dia 19 de novembro, estamos completando três meses de publicações em 2009, mais de 60 publicações e criando um modo diferente de aprendizado para pessoas interessadas em aprender algo na vida.

Esperamos seu artigo para a gente publicar:

Coloque seu nome completo, de que local você é, a sua ocupação e o seu grau de escolaridade e envie para o e-mail sebastiaomgoncalves@hotmail.com suas ideias poderão ser publicadas também!

Obrigado pelos comentários!

Dia da Bandeira

O dia 19 de novembro é o dia da bandeira, no Brasil.
A criação da data foi em razão da Proclamação da República, no dia 15 de novembro de 1889, onde a mesma foi apresentada. O Decreto número 4 deu legitimidade à bandeira, como símbolo nacional.
A primeira bandeira do Brasil foi criada em 18 de setembro de 1822, mas como não era oficial, perdeu lugar para o novo modelo. Mas a primeira bandeira hasteada em solo brasileiro foi a da Ordem de Cristo, vinda de Portugal.
As bandeiras têm diferentes significados e representam coisas distintas, como grupo, cidade, estado, país, instituição comercial, time de futebol, mas podem apresentar elementos comuns.
Os países, por exemplo, são representados por bandeiras e essas trazem o número de estados que o mesmo possui, além das cores, que possuem significados comuns. Geralmente o azul é a cor que simboliza a nobreza, já o vermelho representa os movimentos revolucionários.
O Brasil já teve vários modelos de bandeiras ao longo dos seus 509 anos de existência. No atual, o verde simboliza nossas matas, o azul nosso céu, o amarelo nossas riquezas, as estrelas são os estados do país e o branco a paz. Este modelo foi criado por Raimundo Teixeira Mendes e Miguel Lemos.
As primeiras bandeiras foram vistas nas antigas civilizações, onde os povos as utilizavam para representar seus exércitos, os responsáveis pela defesa do país. Serviam para evitar que os exércitos fossem confundidos com outras armadas. Isso fez com que se evitassem a morte de centenas de soldados, pois os exércitos aliados conseguiam identificar os grupos de soldados que não eram seus inimigos.

Geografia do Comércio e da Indústria (parte 2)

7) O que são Blocos Econômicos ?
São uma união de países que reunem para se fortalecerem principalmente sua economia para competir com mais força no mercado mundial.

8) Como a U. E. se tornou o bloco mais forte da atualidade ?
Depois de terem perdido o domínio do mundo após a II Guerra Mundial, e para competir com os EUA e URSS, os países europeus entraram num processo gradual, e as adesões de países socialistas (que deixam o socialismo passando para o capitalismo) fazem crescer o mercado capitalista e adotaram uma única moeda para se fortalecerem muito mais, além das pessoas de países-membros terem livre acesso, os custos de mercadorias ser o mesmo em qualquer país-membro. Isso fortaleceu o mercado consumidor unido do grande planejamento.

9) Quais são os principais obstáculos que dificultam o fortalecimento do Mercosul ?
Economia instável, problemas internos referentes a exportação e além das crises que arrastam todos do bloco junto devido um dizer que a culpa da crise é do outro.

10) Faça uma análise do mercado consumidor dos Tigres Asiáticos :
Mercado consumidor forte e extenso, mão-de-obra barata a Cooperação da China e do Japão fazendo o bloco crescer pois, a China está se tornando uma potência mundial, aonde os produtos de exportação são baratos e com aceitação em todo o país.

11) Qual é a vantagem, na sua opinião, da formação dos blocos compostos apenas por países pobres ?
Se unem mesmo sabendo que não têm como competir com as potências, não haverá competição, tentarão planejar a economia para pelo menos, melhorar um pouco a condição de vida da população e do desemprego.

12) Como o Brasil se beneficiou da Crise de 1929 para incrementar suas indústrias ?
O Brasil estava na crise do café, com isso era melhor criar indústrias para beneficiar o setor agrícola cafeeiro e com a importação de produtos industrializados (de segunda mão). Foi a partir da crise de 1929 que começou o processo de industrialização do Brasil, primeiramente com produtos para agricultura e têxteis.

13) Na sua opinião, como o comércio tem se beneficiado da Globalização ?
Com a rapidez da circulação dos meios de transporte, as barreiras alfandegárias diminuem, os produtos chegam através de também de propagandas, onde o padrão de consumo é uma conseqüência da Globalização.

Geografia do Comércio e da Indústria (parte 1)

1) Como se deu o surgimento do comércio ?
Quando o homem deixa de ser nômade e passa a ser sedentário, desenvolve a agricultura e os produtos excedentes são trocados para outros povos, desenvolvendo o comércio.

2) Quais são as características do comunismo e porque ele nunca foi alcançado na prática ?
Etapa seguinte ao socialismo, economia planificada, propriedade coletiva e igualdade social. A diferença é que no comunismo o Estado deixa de existir e entra a classe operária. O socialismo (o Estado reina em todas as etapas) nunca aconteceu na prática porque o socialismo e a ex-URSS entraram em decadência e como a primeira etapa não alcançou sucesso não havia como a segunda existir na prática.

3) Porque a Revolução Industrial possibilitou a consolidação do capitalismo ?
Porque os objetivos da Revolução Industrial e do capitalismo eram os mesmos: o lucro e gerar capital baseado na exploração da mão-de-obra e o aumento da produção em grande escala.

4) Porque a II Guerra Mundial promoveu o reordenamento da economia no mundo ?
Com a II Guerra Mundial, a economia mundial deixa de centralizar na Europa, entre a Inglaterra, Alemanha, França e Itália para surgir duas potências (Bipolarização), Estados Unidos e URSS.

5) Como a Revolução Técnico-Científica levou à Globalização ?
Com o desenvolvimento e a evolução dos meios de comunicação a produção e a informação chegou mais rápido e mais fácil a diversas partes da Terra.

6) O que são Taylorismo e Fordismo e em qual período essas teorias surgiram ?
No Fordismo, temos a criação em série de um determinado produto (produção em série) e a colocação da teoria em prática, para alienação. No Taylorismo, temos a criação da especialização do trabalho, uma parte mais teórica (teoria), e outra mais prática (destinada a população). Ocorreu na II Revolução Industrial, século XIX.

Proclamação da República do Brasil

A Proclamação da República Brasileira foi um episódio, na História do Brasil, que instaurou o regime republicano no Brasil, derrubando a Monarquia do Brasil e o Imperador D. Pedro II do Brasil. Ocorreu dia 15 de novembro de 1889 no Rio de Janeiro, então capital do Império do Brasil, na praça da Aclamação, hoje Praça da República, quando um grupo de militares do Exército brasileiro, liderados pelo marechal Deodoro da Fonseca, deu um golpe de estado sem o uso de violência, depondo o Imperador D. Pedro II.

Foi instituído, naquele mesmo dia 15, um "Governo Provisório" republicano. Faziam parte deste "Governo Provisório", organizado na noite de 15 de novembro, o Marechal Deodoro da Fonseca como presidente, Floriano Peixoto como vice presidente, e, como ministros, Benjamin Constant, Quintino Bocaiuva, Rui Barbosa, Campos Sales, Aristides Lobo, Demétrio Ribeiro e o almirante Eduardo Wandenkolk, todos membros regulares da maçonaria brasileira.

União Europeia (parte 6)

A República da Macedônia pediu o estatuto de candidata em Janeiro de 2004. Em 2005, as conversações podem começar a ter lugar. Os Macedônios terão que resolver os problemas que ainda tem com a Grécia, e tem um problema semelhante com albaneses como a Sérvia, o governo macedônio pensa poder juntar-se à união entre 2010 e 2015.A Turquia viu reconhecido o seu estatuto de candidata em 1999, é um membro associado desde 1963, mas não começou as negociações devido a vários problemas de direitos humanos e o envolvimento militar em assuntos políticos turcos. Muitos críticos na União Europeia questionam a entrada da Turquia, e se esta é, de fato, um país europeu ou não. A pressão dos Estados Unidos da América para que a Europa aceite a Turquia (aliado muçulmano dos Norte-Americanos) na união, fez com que muitos europeus vejam a soberania europeia ameaçada com essa intromissão nos assuntos internos e discordem da entrada da Turquia. Ao contrário de todos os outros países da UE que são cristãos, a Turquia é um país muçulmano, e isto tem sido usado pelos turcos como o motivo pela sua não aceitação na União. No entanto, devido a como a religião é vista na Europa atual, é muito improvável que se deva a este tipo de questão.
A República da Macedônia pediu o estatuto de candidata em Janeiro de 2004. Em 2005, as conversações podem começar a ter lugar. Os Macedônios terão que resolver os problemas que ainda tem com a Grécia, e tem um problema semelhante com albaneses como a Sérvia, o governo macedônio pensa poder juntar-se à união entre 2010 e 2015.A Turquia viu reconhecido o seu estatuto de candidata em 1999, é um membro associado desde 1963, mas não começou as negociações devido a vários problemas de direitos humanos e o envolvimento militar em assuntos políticos turcos. Muitos críticos na União Europeia questionam a entrada da Turquia, e se esta é, de fato, um país europeu ou não. A pressão dos Estados Unidos da América para que a Europa aceite a Turquia (aliado muçulmano dos Norte-Americanos) na união, fez com que muitos europeus vejam a soberania europeia ameaçada com essa intromissão nos assuntos internos e discordem da entrada da Turquia. Ao contrário de todos os outros países da UE que são cristãos, a Turquia é um país muçulmano, e isto tem sido usado pelos turcos como o motivo pela sua não aceitação na União. No entanto, devido a como a religião é vista na Europa atual, é muito improvável que se deva a este tipo de questão.
Devido a todos estes fatores, analistas políticos prevêem que a Turquia entre na União Europeia em 2015, outros prevêem que entre em 2020 ou nem sequer entre.A Islândia, formalizou em Julho de 2009 a sua candidatura, e caso as negociações sejam bem-sucedidas irá realizar-se um referendo para que a adesão se possa efetiva. A primeira-ministra Jóhanna Sigurðardóttir é uma das principais vozes favoráveis à integração na UE, que se seguirá à pior crise orçamental da história do país.Todos os outros países dos Balcãs Ocidentais são potenciais países candidatos: Albânia, Bósnia-Herzegovina, Montenegro e Sérvia, incluindo o Kosovo, no âmbito da Resolução 1244 do Conselho de Segurança das Nações Unidas. A UE reafirmou repetidamente ao mais alto nível o seu compromisso para com a eventual adesão à UE dos países dos Balcãs Ocidentais, desde que estes cumpram os critérios de adesão.Se a dissolução das Antilhas Holandesas for em frente, haveria um pequeno alargamento (nos Países Baixos) a partir das três ilhas do Caribe, que escolheu para a integração. Os Países Baixos têm sugerido que a proposta do Tratado de Lisboa permite que as Antilhas Holandesas e Aruba optem pelo estatuto de regiões ultraperiféricas se assim o desejarem. No entanto, isto está dependente do Tratado de Lisboa entrar em vigor.O referendo em Mayotte decretou que este passasse a ser um departamento da França em 2011. O referendo foi realizado em 29 de março de 2009. O resultado foi "sim" (95,2%). Isso significa que haverá outro menor alargamento da União Europeia.

União Europeia (parte 5)

EUROPA DOS 27 - Desde 1º de janeiro de 2007, com o ingresso de Romênia e Bulgária, a União Europeia completa mais uma ampliação do bloco, totalizando 27 membros. O ingresso desses países consagra a unificação da Europa também do ponto de vista político, após a queda dos regimes comunistas e o fim do domínio soviético na Europa Oriental. A história do bloco remonta aos anos 50 com a designação de “Comunidades Europeias”, iniciando com seis Estados fundadores: Alemanha, Bélgica, França, Itália, Luxemburgo e Países Baixos (Holanda).
Embora a União Europeia represente apenas 7 % da população mundial, contribui para cerca de 20% do volume global de importações e exportações. O bloco é o principal exportador do mundo e o segundo maior importador. Do ponto de vista econômico, assumir o ônus de participar dessa imensa engrenagem não será tarefa singela: a Bulgária (capital Sófia) possui população de 7,4 milhões de pessoas, PIB de US$ 71,67 bilhões e cresceu 5,5% (2006), enquanto a Romênia (capital Bucareste) soma 22,3 milhões de pessoas, PIB de US$ 181,8 bilhões e crescimento na ordem de 7%. Os salários ainda são baixos, se comparados à União Europeia: na Bulgária, a média salarial mensal é de US$ 235, e na Romênia, US$ 400.
Pedidos de adesão:O artigo 49.º do Tratado de Maastricht (alterado) diz que qualquer Estado europeu que respeite os "princípios da liberdade, democracia, respeito pelos direitos humanos e liberdades fundamentais, e o Estado de direito", pode candidatar-se à adesão à União. O Conselho Europeu de Copenhaga definiu as condições de adesão à União Europeia em Junho de 1993, os chamados Critérios de Copenhaga. Os Estados dos Balcãs Ocidentais tinham de assinar um Acordo de Estabilização e Associação antes de qualquer pedido e de ganhar o estatuto de candidato, e todos já o fizeram. Os países prioritários para a adesão são os dos Balcãs Ocidentais, Turquia e Islândia, com três deles - Turquia, Croácia e Macedônia - tendo estatuto de países candidatos. No entanto, em Junho de 2008, o Presidente francês Nicolas Sarkozy e a Chanceler alemã Angela Merkel disse que a UE não pode alargar-se para além dos 27 Estados, sem antes se reformar as regras do Tratado de Nice. Essa reforma aconteceria se o Tratado de Lisboa entrasse em vigor, no entanto, ainda esta não é de forma alguma garantido. A Croácia fez o seu pedido de adesão à UE em 2003. A Comissão Europeia recomendou torná-la candidata oficial em 18 de Junho de 2004. A negociações começaram em 2005. Poderá entrar na União em 2010. Grande parte da população da Croácia é contra a adesão do país á União Europeia.

União Europeia (parte 4)

EUROPA DOS 25 – Em 2004, no dia 1º de maio forma o Tratado de Unificação da Europa com mais 10 países aderindo as conseqüências geopolíticas – Estônia, Letônia e Lituânia (Países Bálticos do Norte); Polônia (Nação do Papa João Paulo II); República Tcheca (influenciada pela Alemanha); Eslováquia; Eslovênia; Malta (uma das menores ilhas do mundo); Hungria; e Chipre (gregos e turcos formam o território, mas apenas os gregos aderiram).
EUROPA DOS QUE NÃO DERIRAM – países que não aderiram, mas fazem negociações e tentam cobrir as metas impostas pelos acordos dos países membros da União Européia:
· Romênia (têm problemas de Direitos Humanos) e Bulgária (tenta organizar a economia) provavelmente entram em 2007;
· Turquia têm problemas de Direitos Humanos extremos, onde os Curdos e Armênios praticam genocídio;
· Suíça não interessa em entrar na UE;
· Noruega não quer compartilhar o mar vasto de peixes (Mar do Norte);
· A ex-Iugoslávia: Bósnia-Herzegovina; Macedônia; Croácia; Albânia; Sérvia e Montenegro não aderiram ainda devido até pela guerra, que afeta os países e pelo desmembramento, agora já consolidado.

EUROPA DOS QUE PERDERAM – a maior perdedora nisto tudo, foi a Rússia, pois, os países aliados da ex-URSS (ex-União Soviética) se aderiram como: Estônia, Letônia e Lituânia. Enquanto a Rússia ficou de fora e tem apenas o contentamento de “liderar” a Comunidade dos Estados Independentes (CEI).

União Europeia (parte 3)

EUROPA DOS 12 – Em 1986, Espanha e Portugal, “países de periferia orientais” se aderem ao acordo. Em 1991, houve um grande passo importante para a integração européia, ocorrida em dezembro, com a assinatura do Tratado da União Européia, mais conhecido como Tratado de Maastricht, nome da cidade holandesa onde foi firmado. A comprovação do aprofundamento da integração pode ser verificada pela própria mudança da sigla do bloco. De CEE para CE (Comunidade Européia), em referência a uma maior integração econômica. E, em 1993, com a entrada em vigor do tratado, a denominação foi substituída, enfim, por União Européia – UE, com o objetivo de enfatizar também a integração econômica.
O Tratado de Maastricht representou o acordo pós-guerra fria na Europa e compreendeu dois acordos:
· o estabelecimento da União Monetária e Econômica, com a criação de uma moeda comum (única) para seus países membros até o final do século XX (2000);
· a união política, com a instituição da Cooperação do Domínio da Justiça e dos Assuntos Internos e da Política Exterior e de Segurança Comum.
EUROPA DOS 15 – Em 1995, Suécia, Finlândia e Áustria aderiram ao bloco. Em meados de 1997, a assinatura de um novo acordo – o Tratado de Amsterdã – pelos países membros da União Européia modificou o Tratado de Maastricht. Os principais pontos firmados na capital holandesa foram:
· eliminação dos controles de fronteira entre os países, com o estabelecimento de normas para a cooperação da polícia, numa tentativa de conciliar liberdade e segurança. Discordaram: Reino Unido, Irlanda e Dinamarca ficando de fora neste ponto.
· fim do poder de veto de cada nação, a não ser em assuntos constitucionais ou de impostos.
· busca conjunta de soluções para o problema do desemprego.
· ratificação do Pacto de Estabilidade Econômica, a fim de preparar os países para a adoção de uma moeda única a partir de 1999. O pacto prevê que regras comuns não sejam desrespeitadas, como a manutenção de déficits públicos inferiores a 3% do PIB. Quando foi adotada a moeda única, o EURO, ficaram de fora Reino Unido, Suécia, Dinamarca e Grécia. As incertezas em relação à unificação monetária ainda são muitas.

União Europeia (parte 2)

EUROPA DOS 6 – O BENELUX é considerado o embrião do processo de integração econômica iniciado após a Segunda Grande Guerra e que culminou na formação da União Européia. Em 1951, na tentativa de unificação foi iniciado a primeira etapa de uma organização mais ampla com assinatura do Tratado de Paris com a França, a Itália, a República Federal Alemã (Alemanha Ocidental) e os países do BENELUX, que criou a Comunidade Européia do Carvão e do Aço (CECA) em 1952, com sede em Luxemburgo e com os seguintes objetivos: criar um mercado único de ferro, carvão, coque, gusa, sucata e aço; abolir as discriminações no domínio dos transportes e dos preços, atenuando o obstáculos ao intercâmbio daqueles produtos entre os seis países; e harmonizar os preços para o comércio com o exterior.

Os 6 países da CECA assinaram o Tratado de Roma, em 1957, que estabeleceu o Mercado Comum Europeu (MCE) ou Comunidade Econômica Européia (CEE), começou a já se falar com o nome de União Européia objetivando: permitir a livre circulação de mão-de-obra e capital entre os membros; eliminar as restrições internas ao comércio; e aplicar uma tarifa externa comum aos países não-membros. No mesmo ano, foi criado o EURATOM (Comunidade Européia de Energia Atômica) com sede em Bruxelas instituindo um mercado comum para os minerais atômicos, visando ao desenvolvimento da energia nuclear para fins pacíficos. A nova potência econômica, criada pela união dos seis países, apresentou, desde a criação do MCE, um crescimento econômico muito rápido. De 1958 a 1968, segundo dados estatísticos publicados pela Comunidade, o produto bruto do MCE aumentou 66%, enquanto no mesmo período o dos EUA aumentou 57% e o Reino Unido, 35%.

EUROPA DOS 9 – Em 1973, mais 3 países se ingressaram na Comunidade Européia – Reino Unido, República da Irlanda (Eire) e Dinamarca – juntando força para crescer e desenvolver. Ano que ocorreu o boicote árabe do petróleo abalando a unidade do MCE, o que representou o início de uma série de dificuldades que a Comunidade vinha sofrendo: abalo nas relações com os EUA, flutuação da moeda francesa (1974), sem aviso ou consulta a seus sócios, ameaça da Inglaterra de retirar-se da Comunidade. Apesar da crise enfrentada com a alta do petróleo, o objetivo básico da integração dos países europeus continuava interessando a vários outros países. A partir de 1981, começaram as demais adesões:

EUROPA DOS 10 – Em 1981, entra mais uma adesão na CEE, a Grécia, “país de periferia”.

União Europeia (parte 1)

Geopolítica é a fusão da Geografia, da História e da Política. Para entendermos o que é na verdade a União Europeia temos que estudar a sua origem, que se deu na França, o maior país da Europa, porém maior que o Estado de Minas Gerais. Em 1789, na França ocorreu a Revolução Francesa que é o princípio de todo esse bloco econômico. A Revolução Francesa que tinha como lema: “Igualdade, Liberdade e Fraternidade” foi um marco de transição da Idade Moderna para a Idade Contemporânea e teve como referencial a Tomada da Bastilha que era uma antiga prisão, fortaleza política, símbolo máximo do absolutismo francês. Nesta época: a população de 25 milhões de pessoas estava dividida em:

=> Clero (0,5%) 125.000

=> Nobreza (1,5%) 375.000

=> Burguesia, Camponeses e o Povo (98%) 24.500.000

Pouco antes do final da Segunda Guerra Mundial, em 1944, foi Bélgica, Países Baixos e Luxemburgo decidiram criar uma organização econômica conhecida por BENELUX, com sede em Bruxelas, capital da Bélgica. A sigla foi formada com as letras iniciais dos países: BÉlgica, NEderland (Países Baixos, em holandês) e LUXemburgo. O intuito era o fortalecimento econômico desses países mediante a ampliação das trocas comerciais, principalmente das riquezas minerais representadas pelo carvão e pelo ferro, as matérias-primas básicas do modelo industrial pautado sobre a indústria siderúrgica. De fato, após 1945, a formação do BENELUX e o Plano Marshall (ajuda econômica norte-americana) favoreceram a industrialização de toda a região.

Entenda o Período Monárquico (1822–1889)

o período da história brasileira que se situa entre o Brasil colonial (1500–1822) e o Brasil republicano (a partir de 1889) tem recebido diversas denominações: Reino, Império e Monarquia.
Reino: o Brasil foi elevado à categoria de reino em 1815. Com a independência, continuou a denominação, apesar do título de imperador atribuído a Dom Pedro I.
Império: Dom Pedro foi sagrado imperador do Brasil no dia 1º de dezembro de 1822. Dentre os fatores que contribuíram para esse título fosse atribuído a Dom Pedro, podemos destacar os mais importantes: a grande extensão territorial que dava a idéia de um império semelhante aos da Antigüidade; o ideal de unidade, talvez mais fácil de manter sob a autoridade de um imperador; o sonho de grandeza há muito tempo alimentado pelos portugueses.
Monarquia: poder hereditário, que passa de pai para filho, exercício por uma só pessoa. Talvez seja esta última a denominação mais correta para o período que se situa entre o Brasil colonial e o republicano. Entretanto, uma não inclui a outra.
O período monárquico de nossa história dividiu-se em três sub-períodos básicos:
· Primeiro Reinado ou Primeiro Império – (1822–1831): Governo de Dom Pedro I.
· Regências ou Período Regencial (1831–1840): Governos regenciais.
· Segundo Reinado ou Segundo Império (1840–1889): Governo de Dom Pedro II.

Senado Federal aprova fim da DRU para a educação

O plenário do Senado Federal aprovou em dois turnos na noite da quarta, 28/10, a proposta de emenda à Constituição (PEC) 277/08, que dispõe sobre o fim da Desvinculação de Receitas da União (DRU) para a educação. O texto também torna obrigatório o ensino dos quatro aos 17 anos de idade, ou seja, da educação infantil ao ensino médio. O texto será promulgado pelo Congresso Nacional. O ministro Fernando Haddad definiu a aprovação como um dia histórico para a educação do País.A PEC aprovada acrescenta terceiro parágrafo ao artigo 76 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para reduzir, anualmente, a partir do exercício de 2009, o percentual da Desvinculação de Receitas da União incidente sobre os recursos destinados à manutenção e desenvolvimento do ensino, de que trata o artigo 212 da Constituição Federal. A revinculação dos recursos passa a contar retroativa a janeiro. Com o fim da DRU para a educação, o MEC passará a contar com cerca de R$ 9 bilhões a mais por ano em seu orçamento. A redução será gradativa ao longo de três anos, até sua extinção total em 2011. A DRU retirava 20% dos recursos destinados à educação, provenientes de arrecadação de tributos e contribuições federais. Com a aprovação do texto, em 2009 e 2010 serão descontados 12,5% e 5%, respectivamente. Em 2011, não haverá mais a incidência da DRU na educação.

História do Dia de Finados

O Dia de Finados é o dia da celebração da vida eterna das pessoas queridas que já faleceram. É o Dia do Amor, porque amar é sentir que o outro não morrerá nunca. É celebrar essa vida eterna que não vai terminar nunca. Pois, a vida cristã é viver em comunhão íntima com Deus, agora e para sempre.

Desde o século 1º, os cristãos rezam pelos falecidos; costumavam visitar os túmulos dos mártires nas catacumbas para rezar pelos que morreram sem martírio. No século 4º, já encontramos a Memória dos Mortos na celebração da missa. Desde o século 5º, a Igreja dedica um dia por ano para rezar por todos os mortos, pelos quais ninguém rezava e dos quais ninguém se lembrava. Desde o século XI, os Papas Silvestre II (1009), João XVIII (1009) e Leão IX (1015) obrigam a comunidade a dedicar um dia por ano aos mortos. Desde o século XIII, esse dia anual por todos os mortos é comemorado no dia 2 de novembro, porque no dia 1º de novembro é a festa de "Todos os Santos".

O Dia de Todos os Santos celebra todos os que morreram em estado de graça e não foram canonizados. O Dia de Todos os Mortos celebra todos os que morreram e não são lembrados na oração.

Encceja (Parte 2)

Estão abertas até o dia 30 (hoje), exclusivamente pela internet, as inscrições para o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) de 2009 — nível fundamental. A prova está prevista para 29 de novembro. A idade mínima exigida é de 15 anos, completos até o dia da prova. A participação no exame é gratuita e voluntária.
O exame avalia competências e habilidades de jovens e adultos que não tiveram acesso ao ensino regular na idade própria. Caso obtenha a pontuação mínima exigida, o candidato é aprovado e recebe a certificação de proficiência do ensino fundamental. São esperados mais de um milhão de candidatos.
As provas contemplam as áreas básicas do conhecimento — língua portuguesa, língua estrangeira moderna (inglês), artes, educação física e redação; matemática; história e geografia e ciências naturais. Serão 30 itens de múltipla escolha para cada uma das áreas, além de uma proposta de temas para a redação.
Os candidatos devem fazer a inscrição na página eletrônica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Após o cadastramento, é necessário imprimir o comprovante com o número de acompanhamento da inscrição e da senha de acesso. O local e a área de realização da prova devem ser indicados pelos candidatos no momento da inscrição.
O cartão de confirmação de inscrições, com o dia, local e horário da prova, além do número de inscrição, senha de acesso aos resultados individuais, cartão-resposta e questionário socioeconômico, será enviado ao endereço informado pelo candidato. Caso não receba o cartão até 9 de novembro, o candidato deve entrar em contato com o sistema de atendimento Fala, Brasil, pelo telefone 0800 616161, ou consultar a página eletrônica do Encceja. Não será permitida mudança de local de prova nem de município de opção do participante. Caso o candidato não consiga o cartão, poderá fazer a prova com o comprovante de inscrição.
Renovação — Aqueles que se inscreveram em anos anteriores e não obtiveram média para eliminação da área de conhecimento pretendida, podem fazer a renovação. O número de inscrição é único e definitivo ao longo dos anos e pode ser usado quantas vezes o interessado quiser participar do exame.
Os candidatos com deficiência devem declará-la no ato da inscrição para receber atendimento apropriado no dia da prova. Detentos ou internos matriculados em programas especiais de educação em unidades prisionais ou hospitalares farão a prova nos locais de detenção ou internação, mediante termo de compromisso firmado com o Inep.
A partir deste ano, a certificação para o nível médio será feita pelo Exame Nacional de Ensino Médio (Enem), que terá provas em 3 e 4 de outubro.

Encceja (Parte 1)

O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) tem como objetivo avaliar as habilidades e competências básicas de jovens e adultos que não tiveram oportunidade de acesso à escolaridade regular na idade apropriada. O participante se submete a uma prova e, alcançando o mínimo de pontos exigido, obtém a certificação de conclusão daquela etapa educacional. O exame é aplicado anualmente e a adesão das redes de ensino é opcional.As certificações são feitas diretamente nas secretarias municipais e estaduais de educação que aderem ao exame. Assim, o participante deve entrar em contato com a secretaria de educação da sua região para obter o documento de sua certificação. As secretarias são as responsáveis pela forma e pelos critérios de utilização das notas, com autonomia para realizar as certificações. O participante do Encceja se inscreve em cada uma das áreas avaliadas, sendo que é possível obter certificação em cada prova.Já estão disponíveis na página eletrônica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (Inep) os resultados do Encceja 2008. O sistema com as notas finais obtidas pelos participantes pode ser acessado de três maneiras: com o número de inscrição; nome completo do participante, data de nascimento e unidade da federação do seu endereço ou pelo número do seu CPF ou RG e UF da carteira de identidade. Para ter acesso às notas, o participante também deverá informar a senha de inscrição, entregue durante a inscrição. Quem não tiver essa senha poderá cadastrar uma nova pelo sistema.O participante terá acesso à sua avaliação individual comparada com a média nacional de desempenho. Quem prestou o exame também receberá, pelos Correios, o Boletim Individual de Desempenho no endereço indicado no ato de inscrição. Na edição 2008, o Encceja apresentou número recorde de inscritos: cerca de 780 mil, sendo 60% para o ensino médio e 40% para o ensino fundamental. As provas foram aplicadas nos dias 13 e 14 de dezembro em 2,3 mil unidades educacionais, de aproximadamente 800 municípios brasileiros.

Dia do Servidor Público

No dia 28 de outubro comemora-se o dia do funcionário público. A data foi instituída no governo do presidente Getúlio Vargas, através da criação do Conselho Federal do Serviço Público Civil, em 1937.
Em 1938 foi fundado o Departamento Administrativo do Serviço Público do Brasil, onde esse tipo de serviço passou a ser mais utilizado.
As leis que regem os direitos e deveres dos funcionários que prestam serviços públicos estão no decreto nº 1.713, de 28 de outubro de 1939, motivo pelo qual é o dia da comemoração desse profissional.
Em 11 de dezembro de 1990, foi publicado o novo Estatuto dos Servidores Públicos Civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais, a Lei nº8112, alterando várias disposições da antiga lei, porém os direitos e deveres desses servidores estão definidos e estabelecidos na Constituição Federal do Brasil, além dos estatutos das entidades em que trabalham.
Os serviços públicos estão divididos em classes hierárquicas, de acordo com os órgãos dos governos, que podem ser municipais, estaduais ou federais. Os serviços prestados podem ser de várias áreas de atuação, como da justiça, saúde, segurança, etc.
Para ser servidor público é preciso participar de concursos e ser aprovado no mesmo, garantindo assim a vaga enquanto profissional. O bom desse tipo de trabalho é que o servidor tem estabilidade, não pode ser dispensado de suas funções. Somente em casos extremos, em que se comprove a falta de idoneidade de um funcionário público, é que o mesmo é afastado de seu cargo.
Os salários dos funcionários públicos são pagos pelos cofres públicos, dependendo da localidade. Se for municipal, são pagos pelas prefeituras; se estadual, pelos governos estaduais; e se federal, pagos pelos cofres da União.
Os servidores públicos devem ser prestativos e educados, pois trabalham para atender a população civil de uma localidade. É comum vermos pessoas reclamarem dos serviços públicos, da falta de recursos dos mesmos, falta de profissionais para prestar os devidos atendimentos ou até mesmo por estes serem mal educados e ríspidos com a população. É bom enfatizar que esses profissionais lidam com o que é público, ou seja, aquilo que é de todas as pessoas. Portanto, ganham para prestar serviços a toda comunidade.

A Soberania Segundo a Visão de Jean Bodin e Thomas Hobbes (Parte 2)

Bodin considera que o poder do soberano, embora absoluto (no sentido de que não está limitado pelas leis positivas), admite certos limites (fora das leis constitucionais): a observância das leis naturais e divinas e os direitos privados. Diante porém do poder soberano absoluto concebido por Hobbes, esses limites não se sustentam. No que se refere às leis naturais e divinas, Hobbes não nega sua existência, mas afirma (justamente) que não se trata de leis como as positivas, porque não são aplicadas com força de um poder comum.

Enquanto para Bodin a propriedade, como direito de gozar e dispor de uma coisa, à exclusão de todas as outras pessoas, é um direito que se forma nas relações privadas, independente do Estado, para Hobbes o direito de propriedade só existe, no Estado, mediante a tutela estatal; no estado de natureza os indivíduos teriam um direito sobre todas as coisas. Só o Estado pode garantir, com sua força, superior à dos indivíduos, garantir o sistema de propriedade individual.

Nos tempos de Bodin e de Hobbes comparava-se a guerra entre os Estados ao duelo – um duelo público – se não comparado a uma guerra particular. E no duelo, a vitória prova a justiça. Por isso, Hobbes tinha razão em falar unicamente de conquista e de vitória. Já Bodin tinha relacionado o despotismo com a conquista e a vitória, tratando-se de uma “guerra justa”.

Enfim, se compararmos Hobbes, em sua obra política, com os escritores mais célebres de seus antecessores imediatos como por exemplo: A República de Bodin, com o qual é freqüentemente comparado, tendo em vista que Hobbes seguiu as idéias de Bodin (ou pelo menos, parte delas) e as aprofundou, e sendo que a idéia do pensamento chave de Bodin é a soberania.

A Soberania Segundo a Visão de Jean Bodin e Thomas Hobbes (Parte 1)

Pode se dizer que soberania é a autoridade em grau máximo, não subordinada a outra autoridade mas, existem pensamentos diferentes para colocar o assunto em questão como a visão de Jean Bodin e Thomas Hobbes. Segundo o Dicionário Brasileiro Globo, soberania é: “Qualidade ou estado do que é soberano; autoridade de soberano; poder supremo; conjunto de poderes de uma nação politicamente organizada; autoridade moral; excelência; primazia; altivez; soberania do povo ou soberania popular: doutrina política, que atribui ao povo ou à nação o poder soberano”.

O Estado só terá condições de promover o bem comum, se dispuser de autoridade e força. Autoridade é o direito de mandar mas, para fazer com que todos obedeçam à sua autoridade e respeitem suas ordens, o Estado precisa também de força, ou seja, força é a capacidade de obrigar a cumprir as leis, inclusive pela coação física.

Para atingir seu objetivo, o poder do Estado deve ser soberano, isto é, superior a todos os outros poderes, dentro do Estado, e não subordinado a nenhum outro poder, fora dele. Em outras palavras, o Estado não reconhece, dentro do seu território, nenhum poder superior, nem mesmo igual a ele. E só é um Estado se for politicamente independente de outros Estados. Caso contrário, será uma colônia.

Dizer que o poder do Estado é soberano não significa que seus dirigentes têm o direito de fazer o que bem entenderem. O poder do Estado deve subordinar-se às normas da moral. E, no mundo moderno, se quiser sobreviver, o Estado terá de delimitar seu poder, a fim de impedir o abuso da autoridade. Por isso, o próprio Estado define os limites de seu poder, através de uma lei especial, chamada Constituição.

Gravidez Fora do Casamento É Punida com Morte

Punições rigorosas como apedrejamento, amputação e açoitamento foram introduzidas nos últimos dois anos nos estados do norte da Nigéria, onde há uma população preponderantemente muçulmana. Safiya, uma jovem divorciada, pode ser a primeira vítima de morte por apedrejamento. Durante o julgamento da apelação de sua sentença, Safiya sentou-se quieta num canto, abraçando Adama, sua filha de um ano – justamente a causa de sua condenação. Embora condenada à morte, Safiya não está presa. Pela lei islâmica, ela pode continuar morando com a família até que seu pedido de apelação seja aceito ou a sentença de apedrejamento executada.
A gravidez fora do casamento – mesmo para mulheres divorciadas – é considerada adultério e punida com a morte nos estados nigerianos que adotam a Sharia, uma lei islâmica. A adoção da Sharia é assunto controverso na Nigéria, país que também tem uma grande população que professa o cristianismo. Safiya foi condenada à morte porque é divorciada, mas a pena para mulheres solteiras que fizeram sexo é mais suave: 100 chibatadas.

A Importante Busca do Conhecimento (3ª parte)

Com relação às palestras, aproximadamente 20, Cássio Luiz e Tiago Júnior citaram que as melhores palestras foram “A Psicologia e as Mensagens Subliminares I e II” com o palestrante Sebastião. Para Flávia das Graças, foi “Orientação Sexual” com Agostinha e Terezinha. Já para Joyce de Melo, a melhor palestra foi “Meio Ambiente” que teve a participação da Liga Eco-cultural Santa Matilde (Lesma) com Osmir e Vágner.
Os alunos ainda responderam sobre os agentes (pessoas) mais importantes no processo do projeto. Para os que participaram do Simulado, o professor Sebastião pela dedicação e disponibilidade ao projeto. Também, a participação dos alunos por sua persistência de ir em busca do conhecimento e pelo diretor da escola Paulo Roberto pela oportunidade e pelo apoio para realizar o projeto. Além, de todos que contribuíram e ainda vão contribuir para que o projeto se torne não apenas uma realidade, mas que fique presente tanto na escola como fora dela. Sem poder esquecer do Elias que ajudou na colocação da televisão na sala e a Gilséia que tem contribuído várias vezes para sua realização.

~> Artigo elaborado e publicado com os conteúdos respondidos do Simulado (Avaliação do Projeto) realizado no dia 03 de novembro de 2007 pelos alunos participantes do projeto da escola estadual Monsenhor Horta: Cássio Luiz de Oliveira Souza (3º B em 2007), Flávia das Graças de Jesus Antônio (3º H em 2007), Joyce de Melo (3º H em 2007) e Tiago Júnior da Silva (3º H em 2007).

A Importante Busca do Conhecimento (2ª parte)

O projeto ajudou a aprimorar e evoluir o conhecimento. Conhecimentos sobre meio ambiente, cultura, orientação sexual e aspectos da informática: a comunicação digital, a televisão digital e a Internet. Dentre os pontos positivos estão à participação do Jornal Correio da Cidade na publicação dos artigos, os palestrantes que vão à escola e os alunos participantes pela busca do conhecimento. Além de ser interessante, mais dinâmicas durante o projeto, propôs Tiago Júnior da Silva do 3º H em 2007.
Tudo no projeto é bom, pois se aprende cada dia mais sobre assuntos diversos e conhecimentos gerais, além de temas que às vezes não são abordados em sala de aula ou só na universidade. Está sendo bem feito. Em tudo, o projeto ajudou na minha vida, aprendi a ver os erros dos outros sobre outro aspecto, não olhar apenas os erros dos outros, mas perceber os meus erros e saber compreender as pessoas, entendê-las. Os pontos positivos são com relação à palestra “O olhar do outro” e a Série Especial sobre o “Aquecimento global” que conscientizam de tudo que está acontecendo no mundo, argumentou Flávia das Graças de Jesus Antônio do 3º H em 2007.
O projeto deveria ser mais valorizado por todos, tanto escolar quanto financeiramente. O projeto não pode parar, outras pessoas precisam ter a oportunidade de aprender mais e de uma forma mais espontânea (modo como é feito pela coordenação). O projeto faz refletir assuntos que parecem não ser tão importantes, por muitos criticarem. É importante conseguir mostrar as pessoas pontos que fazem a diferença: o lado chato da realidade e coisas que ninguém se importa, disse Joyce de Melo do 3º H em 2007.

~> Artigo elaborado e publicado com os conteúdos respondidos do Simulado (Avaliação do Projeto) realizado no dia 03 de novembro de 2007 pelos alunos participantes do projeto da escola estadual Monsenhor Horta: Cássio Luiz de Oliveira Souza (3º B em 2007), Flávia das Graças de Jesus Antônio (3º H em 2007), Joyce de Melo (3º H em 2007) e Tiago Júnior da Silva (3º H em 2007).... continua no próximo.

A Importante Busca do Conhecimento (1ª parte)

Ontem, após ter completado dois meses de Blog e quase 50 publicações, estou muito feliz pois pessoas de todos locais por onde passei e que gostaram do meu trabalho estão observando, lendo e principalmente comentando na “rua” e escrevendo os comentários no Blog. Obrigado pelo reconhecimento.

Publicações: 15 horas - todo dia de segunda à sexta-feira.

Assinado: Sebastião M. Gonçalves

(Blogger - Coordenador do Blog)

O “Projeto Em Busca do Conhecimento” ajudou a ter uma visão diferente do mundo, principalmente na questão da preservação do meio ambiente. Os assuntos abordados são interessantíssimos, os recursos áudios-visuais e as apostilas de acompanhamento contendo mensagens, músicas e principalmente as palestras são pontos positivos. Mas, apesar de tudo, um dos pontos negativos é o pequeno número de participantes tendo em vista o número de alunos da escola estadual Monsenhor Horta. Seria importante mais motivação e uma participação mais ativa dos alunos nas palestras, ou seja, que eles não fiquem só assistindo, mas que façam parte delas. Isso porque também muitos alunos faltam por diversos motivos e quem perde são eles mesmos. Gostaria que o projeto continuasse na escola, pois as palestras são boas oportunidades para todos. Outras escolas poderiam procurar o coordenador Sebastião para que isso fosse realizado em outros locais. Apesar de formar no Ensino Médio gostaria de continuar participando do projeto e até palestrar sobre informática, que é a minha área, mesmo porque tenho alguns conhecimentos sobre criação de sites e poderia ajudar na sua elaboração, isso abriria portas e oportunidades na minha vida pessoal e profissional, relatou Cássio Luiz de Oliveira Souza do 3º B em 2007.

~> Artigo elaborado e publicado com os conteúdos respondidos do Simulado (Avaliação do Projeto) realizado no dia 03 de novembro de 2007 pelos alunos participantes do projeto da escola estadual Monsenhor Horta: Cássio Luiz de Oliveira Souza (3º B em 2007), Flávia das Graças de Jesus Antônio (3º H em 2007), Joyce de Melo (3º H em 2007) e Tiago Júnior da Silva (3º H em 2007).

... continua no próximo.

Padrão da Sociedade

O padrão de beleza estabelecido pela sociedade consumista gera graves conseqüências à população, pois essa se vê na obrigação de segui-lo tornando-se cada vez mais indiferente aos parâmetros de simplicidade. Cada ser humano é diferente um do outro e cada um é dotado de um gosto diferente. Não é porque uma pessoa gosta de comida italiana que todos os outros são obrigados a gostar, cada um tem liberdade de escolha independente do que o outro quer ou gosta. As pessoas vivenciam muitas coisas que são impostas pelos meios de comunicação em geral, especialmente pela televisão como, por exemplo, em uma novela aparece uma atriz com um corte de cabelo ousado, logo após sua aparição as mulheres lotam os salões para ficarem igual a ela. A necessidade de se adequar ao padrão de beleza da sociedade.

Outro grande problema gerado pelos padrões de beleza atual é o de doenças como a bulimia e a anorexia, que são distúrbios alimentares. Muitas mulheres desenvolvem esses distúrbios na tentativa de ficar igual a modelos de passarela, que em sua maioria são extremamente magras. Temos sim que buscar um bem-estar físico, olhar no espelho e se sentir bonita (o), porém tendo a consciência de que aquilo não é o mais importante. Desde muito tempo a sociedade impõe padrões acerca daquilo que é certo e errado, do que se pode e do que não se pode fazer, de como se comporta, entre outros, essas imposições tem seu lado positivo e negativo. As pessoas têm que ter consciência de que o importante é o que ela acha e o que pensa, não o que os outros acham e pensam sobre ela. Hoje vivenciamos muito isso, em especial com as mulheres, que se esforçam para agradar o padrão do gosto masculino, isto é, sua aparência deve ser de acordo com o gosto masculino. Você deve se sentir bem com aquilo que te agrada e não com o que satisfaz o outro, pense bem antes de assumir uma postura baseada nos padrões estabelecidos pela sociedade, pois nem sempre é o melhor.

Prostituição Infantil

A prostituição infantil é um mau presente em todas as partes do país normalmente envolvendo o crime organizado que a alicia para esta atividade. A prostituição infantil pode acontecer:
Quando uma criança ou adolescente se prostitui nas ruas de qualquer cidade em busca de dinheiro. A criança leva este fim quando é submetida à violência dentro de casa e resolve fugir. Para fugir, essa criança necessita de ajuda de terceiros e faz qualquer coisa para ficar livre de casa e de sua família se submetendo a qualquer tipo de pagamento. Desse modo, se iniciam sexualmente e posteriormente tornam-se escravas do sexo para ganharem dinheiro para comer, se vestir e principalmente para se drogar. Normalmente são aliciadas por cafetinas e cafetões que permanecem por trás da organização, mas há casos de menores que encontram “um ponto” e ali permanecem para vender seu corpo.
Quando um conhecido ou parente usa uma criança ou adolescente a fim de promover seu prazer. Toca a criança para estimulá-la e também coloca a criança para o tocar com o único objetivo de usá-la como objeto de prazer. Crianças agressivas com a família, com dores na genitália, com lesões e/ou sêmen no ânus ou na vagina, com preocupações precoces relacionadas ao sexo, com inflamações e hemorragias devem ser examinadas, pois estes são sintomas que uma criança ou adolescente que está sendo ou que foi sexualmente abusada apresenta.
Prostituição infantil é crime de ordem pública, isto é, pode ser denunciada por qualquer pessoa que viu ou presenciou tal fato.

Dia do professor?

O Dia do Professor é comemorado no dia 15 de Outubro. Mas poucos sabem como e quando surgiu este costume no Brasil. No dia 15 de Outubro de 1827 (dia consagrado à educadora Santa Tereza D’Ávila), D. Pedro I baixou um Decreto Imperial que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, “todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras”. Esse decreto falava de bastante coisa: descentralização do ensino, o salário dos professores, as matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até como os professores deveriam ser contratados. A ideia, inovadora e revolucionária, teria sido ótima - caso tivesse sido cumprida. Mas foi somente em 1947, 120 anos após o referido decreto, que ocorreu a primeira comemoração de um dia dedicado ao Professor.

Mas, o que comemorar nesse dia?

Os professores estão cansados de situações impostas como: baixos salários, sem melhoria das condições de trabalho, falta de investimento na educação, plano de carreira, entre outras.

A mudança da sociedade também favoreceu a isso tudo, pois hoje em dia, não se pode encostar a mão num aluno..., não se tem responsabilidade mais da parte deles..., pois quando se cobra, esta cobrança é branda ou quase inexistente.

Lembro de uma época que não podia perder prova... (hoje tem segunda, terceira... chamadas do lado dos alunos) ou nem chingar os professores... (hoje tem ECA , conselho tutelar do lado dos alunos) ou não podia entrar na escola sem uniforme (hoje pode tudo..., tudo pra o bem deles e NADA para os professores) e pode entrar sem uniforme, mas entra-se com MP3, MP4..., celular, (prefiro nem comentar!) etc...

Então porque comemorar? Besteira!

É o fim da educação no Brasil!?

Mulher Moderna

No princípio era um paraíso. Um exímio artista e muito criativo, um anacoreta sem um pedacinho. Depois veio uma mulher formada a partir desse pedacinho. Formas suaves e arrendadas, beleza incontestável, o par ideal para a masculinidade de seu companheiro. Mesma essência, diferente função. Mesma tarefa de dominar o restante da criação e cuidar dela como administradores sábios e bondosos, mas de diferentes visões. Aliados, amigos, amantes. Estava completa a obra perfeita do Criador. Mas algo aconteceu, algo mudou essa perfeita sinergia. Os homens esqueceram que a mulher fora tirada de uma costela, não dos pés para serem pisadas. As mulheres de mesmo modo, esqueceram que sua origem não era da cabeça, de uma parte de cima, onde lhes daria uma idéia de superioridade.
Para Sócrates, a mulher era um ser estúpido e enfadonho. Buda não permitia nem que seus seguidores olhassem para as mulheres. No mundo pré-cristão, as mulheres quase sempre não passavam de servas mudas, cuja vida só conhecia o trabalho extenuante. Não é a toa que uma oração judaica dizia: “Agradeço-te, ó Deus, por não me teres feito mulher”. Mas, convenhamos, isso tudo é dor de cotovelos. Pascal afirmava que a grandeza do homem está em saber que um dia morrerá. Pois eu descobri que a grandeza humana está em se permitir sentir o sopro da vida. E este é um gesto feminino. Fomos ensinados a ser duros, viris, machos. Não nos prepararam para o choro e a insegurança como fatores de crescimento e humanização. Convenceram-nos que tais sintomas caracterizavam a fraqueza, num mundo em que ser fraco não constitui qualidade, mas defeito.
Não é raro, depararmos com notícias de mulheres que se submeteram à cirurgias arriscadas e tratamentos igualmente perigosos em busca de um ideal de beleza. Essa hoje tão popular modalidade médica já produziu muitas aberrações. Isso, por que o universo masculino, sempre baseado nas crenças sobre o amor e a morte, fez do corpo feminino o campo de batalha entre Eros e Tanatos, entre desejo e destruição. Passiva e cativa, como no romantismo, ou dominante e devoradora como foram tempos depois para os artistas simbolistas e decadentes, que passaram de sádicos a masoquistas. A mulher européia não conseguia superar o estado de “boneca”. Sabe-se que dessas feridas do imaginário masculino, o corpo feminino ainda não se recobrou, e no campo do erotismo, vive a jogar nessa posição psicanalítica de objeto de desejo. Freud explicou o desejo erótico a partir da pulsão da morte. O desejo era sempre enigmático, algo que através do fetichismo tentamos velar. Décadas depois, Lacan acrescentou a isso, que o fetichismo produz uma imagem que excita, ao mesmo tempo em que esconde a causa do desejo. E a causa guardaria relação com as crenças do próprio corpo.
O que quero dizer com tudo isso, é que a mulher dita moderna, perdeu sua identidade. Ela não mais é um ser que nasce e se desenvolve, mas sim um ser criado segundo seus “próprios” ideais, ideais esses, obtidos na mídia e na sociedade de consumo. As novas tecnologias transformaram a forma de construir à realidade de cada um. Não se tem mais acesso direto à própria imagem, pois as identidades são construídas a partir da mídia, e toda a relação do “espectador” com a obra ocorre através de uma interface (um meio tecnológico), e pasmo concluo: o acesso à própria imagem é sempre mediatizado.
Tenho amigas que falam três, quatro idiomas, mas são incapazes de conversar com os próprios filhos. Muitas que na ânsia de uma suposta igualdade entre os sexos, masculinizaram-se. Acharam que para trabalhar com os homens ou no lugar dos homens, precisavam ser como homens, mas não perceberam que o que as dava vantagem eram justamente suas diferenças.
O mundo nos mostra hoje que a feminilidade é a saída generosa para a crise que o poder masculino construiu. E que destrói o planeta e seus habitantes.
Cito abaixo o trecho de um texto que recebi por e-mail, atribuído a Rita Lee, mas que na verdade fora escrito por uma cearense chamada Heloneida Studart, este texto diz claramente o que espero para as mulheres no futuro, depois que essa onda de “mulher moderna” passar. (...) Acho que só as mulheres podem desarmar a sociedade. Até porque são desarmadas pela própria natureza. Nascem sem pênis, sem o poder fálico, tão bem representado por pistolas, revólveres, punhais. Ninguém diz, de uma mulher, que ela é espada. Ninguém lhe dá, na primeira infância, um fuzil de plástico, como fazem com os meninos, para fortalecer sua virilidade. As mulheres detestam o sangue, até mesmo porque têm que derramá-lo na menstruação ou no parto. Odeiam as guerras, dos exércitos regulares ou das gangues urbanas, porque lhes tiram os filhos. É preciso voltar os olhos para a população feminina como grande articuladora da paz. Você mulher, ainda se encaixa nesse perfil?

A Influência da Mídia sobre os Padrões de Beleza

Os padrões de beleza é um assunto polêmico e gerador de controvérsias, o que se vê nos dias atuais são mulheres insatisfeitas com sua imagem e atrativos físicos.
O que ocorre é que estes padrões mexem com o psicológico das mulheres, pois fica claro o conflito, não sabem como se valorizar pelos pensamentos e atitudes, pois existe uma influência acirrada que impõe padrões magérrimos fazendo-as acreditar, cada vez mais, que só serão bem aceitas pela sociedade se aproximando dos mesmos.
Esses padrões são definidos pelas propagandas na TV e em revistas. Isto é resultante de uma mídia capitalista que bombardeiam tantas informações de forma que a mulher chega até mesmo a esquecer sua individualidade e a natureza da beleza.
Os resultados desta forte influência são notórios, como a obsessão pela magreza, as dietas, a malhação, a cirurgia plástica, a moda, os produtos de beleza, todos vendidos pela mídia.
O que fica claro é o mito existente dentro destes padrões “vendidos”, uma vez que estas mulheres são magérrimas, vivem em prol da beleza, ganham milhões para terem corpos esbeltos; o que difere bastante da realidade da mulher moderna que precisa sair para o mercado de trabalho, se desdobrarem entre suas várias funções e ainda lidar com a cobrança interna e externa exigidas por esses padrões.Para fugir desses padrões, que às vezes agridem tanto o aspecto físico quanto o emocional, talvez seja necessário que as pessoas ressignifiquem seus conceitos de beleza, priorizando seus pontos fortes afim de descobrir sua beleza natural.

Pena de Morte

Também conhecida como pena capital, é a condenação à morte daquele que tenha cometido crimes como traição à pátria e assassinato, a sentença é dada pelo poder judiciario.
Este tipo de sentença já foi abolida em vários lugares do mundo, porém ainda existem países os quais praticam a pena de morte, à exemplo os Estados Unidos, China, Afeganistão, etc.
No Brasil a pena de morte foi abolida parcialmnte, atualmente só pode ser aplicada em tempo de guerra. A aplicação da sentença poderiam ser das seguintes formas;
• Injeção Letal (aplica-se por via intravenosa, e de forma continua, barbituricos de ação rápida de quantidade letal, combinados com produtos quimicos paralisantes-muscular.
• Fuzilamento (é disparado varios tiros simultaneamente sobre individuos condenados a morte)
• Estrangulamento (pressiona o pescoço interrompido o fluxo de oxigenio para o cerebro)
• Câmera de Gás
• Electrocussão (cadeira eletrica)
• Asfixia (insuficiência de oxigenação sistêmica)
• Crucificação (era uma especie de ritual, primeiro o individuo era flagelado e depois crucificado)
• Fogueira (o individuo era amarrado e em torno dele ascendia as lenhas e ele morria queimado).
A pena de morte é um tipo de punição aplicado pelo Estado em casos de crimes hediondos. É a punição máxima que um criminoso recebe sendo utilizada em mais de cinqüenta países. As execuções mais utilizadas são:
Lapidação ou Apedrejamento: Forma de execução bastante antiga e ainda utilizada em países como Afeganistão, Nigéria, Irã, Arábia Saudita, Paquistão e Sudão. Consiste em enterrar a vítima até a altura do peito e apedrejá-la com pedras pequenas até a morte.
Fuzilamento: Forma de execução bastante usada em guerras sendo utilizada na China, Somália, Vietname, Bielorrússia, Taiwan e Uzbequistão. Consiste em disparar várias armas de fogo contra o condenado de uma só vez.
Cadeira Elétrica: Forma de execução inventada pelos Estados Unidos ainda utilizada na Flórida, Alabama, Carolina do Sul, Nebraska, Virgínia e Tennessee. Consiste em sentar e amarrar o condenado na cadeira, molhá-lo com uma solução condutora e aplicar choques de 20.000 wats até a morte.
Forca: Forma de execução bastante antiga e ainda utilizada no Iraque, Japão, Egito, Paquistão, Cingapura e Jordânia. Consiste em colocar uma corda num poste de madeira e em seguida amarrá-la ao pescoço do criminoso. O mesmo é colocado em pé sobre uma cadeira que é retirada fazendo com que o condenado morra por asfixia.
Injeção Letal: Forma de execução mais rápida utilizada nos Estados Unidos, Japão, Guatemala, Tailândia e Filipinas. Consiste em aplicar uma grande quantidade de substâncias químicas que anestesia levemente o condenado e paralisa o diafragma, os pulmões e o coração.
Decapitação: Forma de execução antiga e ainda utilizada na Arábia Saudita e no Iraque. Consiste em separar a cabeça do corpo com golpes de faca, espada ou machado. Existem também outras formas de matar condenados e antigamente eram usadas formas extremamente brutais como: Ter a cabeça esmagada por um elefante; Ter um bastão pontiagudo introduzido no ânus e depois ser espetado ao chão; Ter a pele totalmente arrancada do corpo; Ter a barriga cortada e por meio dela ter os órgãos retirados um a um; Ter os braços amarrados em árvores e as pernas em cavalos que corriam até arrancar os membros do condenado; Ser colocado dentro de água ou de óleo em altas temperaturas; Ter os braços e pernas amarrados, ter os ossos quebrados por marteladas e ter os membros cortados por raios de uma roda.

Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra

O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) surgiu a partir da necessidade de promover a reforma agrária. Esse por sua vez é um sistema que visa distribuir terras de forma justa. A partir desse pensamento e da oposição real em que o Brasil se encontra, pessoas que não possuem terras para plantio organizaram um movimento de protesto contra a centralização de terras nas mãos de poucos.
O movimento é organizado em 24 estados brasileiros a partir de comissões de frente que buscam a reforma agrária de forma verdadeira. Cada comissão é responsável pelos setores de saúde, direitos humanos, gênero, educação, cultura, comunicação, formação, projetos e finanças, produção, cooperação, meio ambiente e frente de massa.
Como forma de reivindicação e de fazer valer a reforma agrária, o MST ocupa os latifúndios e se mobilizam em massa de forma que os proprietários fiquem sem maneiras de reagir. Também adquiriu ao longo do tempo características absorvidas de outras lutas sociais em busca dos direitos humanos.
O MST a partir de sua manifestação impactante universalizou sua causa e tornou conhecida a necessidade de fazer valer o direito do homem de ter seu espaço para morar e promover seu sustento e ainda trouxe à tona a ocupação improdutiva de terras por pessoas que visam apenas terem posses. Existem pessoas que se infiltram no movimento com a intenção de enganar o governo e os próprios manifestantes somente para obterem um pedaço de chão. Estes, de maneira alguma devem ser considerados integrantes sem-terra.

Objetivos da Educação

O indivíduo se insere ao grupo social e sociedade através do recebimento de heranças culturais, a socialização ocorre desde que nasce, pois no parto existe um conjunto de pessoas e técnicas que se comunicam e trazem consigo uma herança cultural, intelectual que são frutos das relações humanas. A educação se apresenta não apenas na escola, mas a partir da inserção no mundo, que inicia com a família na qual é ensinado valores, costumes e regras.
A função da educação é educar para a vida. A educação tem como princípio a transferência cultural, para que as pessoas se adaptem a sociedade, a capacidade de desenvolver suas potencialidades, e como resultado a evolução da sociedade.
O processo educativo transcende a formalidade escolar, pois uma criança ao falar as primeiras palavras e dar os primeiros passos já consegue assimilar várias aprendizagens através do contato com o mundo, à medida que há aumento na aprendizagem mais complexa a educação se torna, e isso acompanha o indivíduo por toda a vida.
A educação não pode ser um processo passivo, pois quando aprende o educando desenvolve sua potencialidade, sua capacidade de pensar e ver o mundo e automaticamente cresce como indivíduo que compõe e pode mudar a sociedade.

Grupos Sociais: Adolescentes Grávidas

Atualmente, com a disseminação da AIDS, campanhas orientadoras e esclarecedoras veiculam na televisão falando abertamente sobre sexo e o uso do preservativo na prevenção não só deste mal que assola a humanidade como também outras DSTs. Campanhas estas, que esclarecem sobre a necessidade como segurança para um sexo seguro, e consequentemente esta prevenção deveria se estender a uma gravidez indesejada, mas não é bem isso o que está acontecendo hoje em dia.
Nossos jovens começam a vida sexual mais precocemente e muitas vezes sem sequer ter falado sobre o assunto com seus pais, claro quem em alguns casos acontecem mesmo com esse diálogo tendo acontecido, mas tudo é ignorado no momento em que os jovens corpos se tocam e os hormônios ainda em descoberta eclodem.
Essas jovens que tem seu desenvolvimento modificado por uma gestação, terão novas responsabilidades assumidas alguns anos antes, mas em algumas situações, após o nascimento do bebê, esses filhos precoces serão criados pelos avós que praticamente assumem a paternidade e assim aliviam toda carga sobre a filha que com toda inconsequência da primeira vez, vai se arriscar novamente por não ter nas costas a responsabilidade de seu ato. Não escrevo sem conhecimento de causa, pois conheço casos de filhos que tratam a mãe por irmã pelo motivo que relatei. Culpa de quem?

Grupos Sociais: Mães Solteiras

A vida moderna e a liberação sexual criaram um contingente de mães solteiras enorme. Sustentar a casa sem a figura do pai já não é tarefa fácil. Abrir o coração, que muitas vezes ficou quebrado depois de uma separação, é ainda mais difícil. Ai, as mães acabam ficando apenas com os filhos, deixando a vida amorosa um pouco de lado. Isso porque, além do próprio bloqueio que carregam, há o estigma de que não vão conseguir namorar ninguém! Muitas dessas mães confessam que existe mesmo dificuldade em conseguir achar um parceiro que assuma o pacote completo. Mas há exceções bem felizes.
Maristela saiu de um relacionamento com um homem 11 anos mais velho, com três filhos pequenos. Ela tinha 26 na época e conheceu um garoto de 16. Roberto passou a ser o amigo que cuidava das crianças quando Mari precisava trabalhar. De repente, a amizade se transformou em algo maior. Mesmo com os 10 anos de diferença - e os três pimpolhos - eles venceram o preconceito. “Ele assumiu a mim e aos meus filhos. Estamos juntos há 22 anos e casados oficialmente há 15 anos. Temos dois filhos nossos”, conta. Segundo ela, o fato de já ter filhos não deve significar que a mulher não possa ser feliz no amor.
Ana Cláudia, de 35 anos, é mãe de Luiza, de 9, e não acha que seja tão fácil abrir o coração. “A responsabilidade de namorar uma mãe solteira é muito maior do que uma simplesmente solteira! Muitos homens têm medo de assumir”, opina. Ela acha que a barra pesa mesmo quando o namorado tem que conviver com a presença do pai da criança, que sempre estará por perto.
Outra que concorda com Ana é Sônia, 27. Segundo ela, é muito complicado que a sociedade aceite que uma pessoa teve outros relacionamentos além do atual. “Ainda mais quando vem um filho junto. Um filho é uma recordação do relacionamento passado que a pessoa vai carregar a vida toda”, diz. “É preciso que a relação dessa mãe solteira com o pai da criança seja saudável para que um terceiro possa entrar nela sem ninguém sofrer”. Juliana, de 26, assume que é noiva e mãe solteira com muito orgulho. “A família toda do meu noivo me adora e também tem maior carinho com minha filha”, conta.
O mais difícil é mesmo achar um namorado disposto a encarar e aceitar que já há uma criança e um passado no meio dos dois. “No amor e na guerra vale tudo. Se o casal se ama, não pode se importar com o que outros vão pensar ou dizer”, completa a moça, que deve casar em maio. O negócio é investir no sentimento. E ter certeza de que tudo que os filhos querem é ver as mamães bem felizes.

Grupos Sociais: Lésbicas

“Levei um susto! Foi uma total surpresa para mim, mas diferente da maioria, o que me veio à cabeça naquele momento foi imaginar o sofrimento da minha menina desde os 12 anos, idade em que se descobriu lésbica, antes disso, ela só sabia que era diferente”. O depoimento é de Angela Moysés, mãe de Thaís, de 21 anos. A jovem assumiu ser lésbica aos 16 anos. Antes de saber o que estava acontecendo de fato, Angela observava um comportamento estranho da filha - sempre calada, chorando a toa e usando a desculpa que estava estressada pelo excesso de atividades, que na verdade se tratava de uma válvula de escape.
“Um dia, após chegarmos do cursinho, eu disse a ela que enquanto não me contasse qual era o problema não levantaríamos da mesa. E foi aí que ela me relatou que gostava de meninas e não de meninos”. Na mesma hora, a mãe fez a seguinte pergunta: "Filha, você tem idéia de que seu caminho será muito sofrido?" E ela respondeu: "mãe, se fosse opção você acha que teria escolhido o caminho mais difícil para viver?"
A partir daí, Angela começou a ler sobre o assunto, além de se preparar para falar com o seu marido e sua filha mais nova, Tatiana, que na época tinha 13 anos. Para a sua surpresa, ele encarou a situação normalmente. “Inclusive ele disse que iria entrar no mundo gay pela porta da frente, de mãos dadas com ela e que não era necessário continuar vivendo uma vida dupla. Nós queríamos conhecer as pessoas com quem ela estava andando, e assim foi. Sabíamos que essa nossa postura traria problemas - já sofremos com o preconceito - mas enfrentamos tudo juntos”.
Angela passou a convidar amigos gays e lésbicas da filha para a sua casa e percebeu que grande parte deles tinha histórias tristes para contar. Certo dia, a filha trouxe uma cartilha do Grupo de Pais de Homossexuais (GPH), ONG que promove reuniões presenciais ou virtuais e conta com o apoio de psicólogos. Edith Modesto, a fundadora do grupo, compilou alguns depoimentos e os reuniu no livro "Mãe sempre sabe? Mitos e verdades sobre pais e seus filhos homossexuais", lançado este mês.
“Foi um grande passo participar da ONG. Queria mostrar a eles que é possível sim ter um filho ou filha homossexual e ser feliz. É extremamente gratificante, principalmente quando conseguimos ajudar um pouquinho aquela mãe que está um farrapo, destroçada, e que passa a enxergar uma luz no fim do túnel!”, diz.
Sobre a falta de leis que reconheça a união de homossexuais Angela é enfática: “Eles trabalham, pagam impostos, vivem toda uma vida juntos e na hora que um deles morre, não há direito a pensão e nem a herança. Isso é injusto. Temos que reconhecer de direito o que já existe de fato! "Mãe sempre sabe? Mitos e verdades sobre pais e seus filhos homossexuais"

Grupos Sociais: Feminismo

O Feminismo é uma manifestação e um estudo que defende a mulher em questões de direitos e deveres, de igualdade e reconhecimento. No Brasil, as primeiras manifestações feministas ocorreram no século XIX quando a mulher era excluída e proibida de ter os mesmos direitos que os homens, podendo somente cuidar da casa e da família. A Constituição de 1889, por exemplo, não excluía a mulher do voto, mas lhe mostrava aspectos que a “desonraria” aos olhos machistas. Tais medidas foram retiradas da constituição para que estas somente cuidassem do lar e continuassem sob o comando dos maridos.
Tais atos mudaram quando a destacada líder Berta Lutz fundou a Federação Brasileira pelo Progresso Feminino em 1922, cujo objetivo era dar direitos à mulher de votar, de trabalhar, de escolher sua moradia sem que necessitasse da permissão do seu marido. Seis anos depois já havia no Rio Grande do Norte uma mulher na prefeitura, mas somente em 1922, o Código Eleitoral permitiu oficialmente os direitos femininos.
Em 1934, a Constituição ganhou artigos que permitiam o trabalho feminino sob direitos iguais dados aos homens, permitia o salário compatível à função e a permanência no emprego caso esta engravidasse. Hoje, a mulher tem papel importante dentro da sociedade apesar de ainda sofrer agressões, violações, manipulações e discriminações. Há mulheres desempenhando grandes funções em diversas áreas e escrevendo brilhantes histórias em todo o país. A mulher ainda continua sendo mãe e esposa, mas também defende seu lugar nos mais altos cargos e em direções empresariais.

Grupos Sociais: Góticos

Por acaso você já viu um pessoal que se veste todo de preto, geralmente maquiado com olhos escuros e pele pálida e que são conhecidos por visitarem cemitérios à noite? Eles são chamados de góticos e costumam vagar pelas grandes metrópoles do Brasil assustando as pessoas mais conservadoras com seu visual pesado e sombrio.
O estilo gótico surgiu na cena pós-punk dos anos 80 com bandas como Joy Division, The Sisters of Mercy, Bauhaus, Siouxsie and the Banshees, The Cure entre outras. O termo gótico define um estilo arquitetônico medieval de igrejas dos séculos 12 a 15 na Europa. Durante a Idade Média, a invasão de povos bárbaros influenciou a arte européia com imagens de monstros como as gárgulas e os vampiros, por exemplo. Daí os góticos tiraram o gosto pelo sinistro e uniram ao ideal romântico de viver a vida – o sofrimento por amor, o interesse pelo além etc.
Para Javier Muniain, 17, que tem o estranho apelido de "Anjo em Pranto", o gótico é uma cultura. "Não é algo fechado. Cada gótico tem sua idéia do que é ser gótico", diz. Ele mesmo é um integrante desta tribo e explica que os góticos adoram literatura, artes plásticas, música e cinema. Ele quer ser cineasta, estuda teatro e tem uma vida como qualquer outro garoto da sua idade – estuda, namora, freqüenta baladas góticas com os amigos. É claro, que tudo em sua vida está muito ligado à um mundo de trevas. Lembra do Batman? O visual gótico é como o das histórias deste herói – cidades escuras, pessoas atormentadas e um mundo de fantasias que faz a gente ter medo da própria sombra. Segundo Javier, o rótulos são uma limitação e a personalidade da pessoa não é influenciada pelo pensamento gótico, mas ao contrário – pessoas que já tem uma inclinação para gostar de coisas mórbidas é que se identificam com o mundo gótico.
Elen Cristina de Souza, 17, também acredita que o mundo gótico acolhe pessoas que já se sentem "diferentes". "É um estilo especial de viver, uma filosofia diferente, um mundo mais romântico", diz. Elen, que só sai depois das 20 horas, explica o interesse que muitos góticos têm por cemitérios (eles pulam os muros de madrugada e muitas vezes são pegos pela polícia): "É um lugar calmo para refletir sobre a vida onde as pessoas conversam, bebem vinho e, às vezes, fazem amor".
Muitas pessoas acham que os góticos incentivam o suicídio, mas, para Elen, suicidar-se nada tem a ver com ser gótico, mas com ter problemas e querer fugir deles. Ela diz que já pensou em suicídio por causa de uma crise de depressão – doença muito comum entre adolescentes – e não por conta da filosofia de sua tribo. Elen, como a maioria dos góticos de São Paulo, freqüenta o Madame Satã – bar de São Paulo onde todo mundo costuma dançar sozinho virado para a parede como forma de introspecção.
Um lugar ótimo para conhecer gente diferente e encontrar pessoas que pensam como você, é a Internet. Muitos góticos têm blogs e sites o que facilita o encontro e a comunicação entre eles. Ana Lúcia, 20, é uma gótica escritora e fotógrafa que tem dois blogs o Câmara Obscura e o Goth. "A Internet é um tremendo espaço para colocar suas idéias e falar sobre cultura", explica Ana. E, além disso, é grátis! Todo mundo pode ter seu site e seu blog e trocar informações e conhecer gente.
Ana não anda sempre vestida "à caráter" - com roupas escuras e maquiagem pesada. Ela explica que teve de se adaptar ao mundo: "No trabalho, por exemplo, não dá para ir vestida assim". Ana estuda jornalismo e já faz fotos no melhor estilo gótico.
Jogos de RPG costumam instigar esse lado fantasioso dos góticos porque assim eles podem viver um personagem, ser alguém diferente. Segundo Ana, esse jogo "abre campo para a imaginação das pessoas".
Parece que para todos os góticos entrevistados, o visual importa bastante, mas ao contrário do que a maioria das pessoas costumam pensar, ele é apenas uma maneira de exteriorizar o que esse pessoal tem dentro de si. Usar roupas escuras, usar maquiagem e agir de um jeito "meio estranho", como diz Ana, é só uma maneira de a pessoa expressar melhor ao mundo quem é de verdade.Todos eles se tornaram góticos não porque o visual os atraiu, mas porque já se sentiam diferentes e acabaram achando gente que pensava como eles.

Grupos Sociais: Punks

O estilo punk surgiu em 1975 como mais uma manifestação juvenil semelhante aos da década de 50 e 60: o objetivo do movimento era a afirmação de um estilo, sem envolver com questões éticas, políticas ou sociais. O estilo musical punk rock surgiu nos Estados Unidos com a banda The Ramones, que se baseou no rock and roll, com músicas simples e curtas, no máximo com três ou quatro acordes.
Na Inglaterra, o espírito renovador do punk rock se mesclou a uma situação de tédio cultural e decadência social, provocando o surgimento do punk propriamente dito, com estilo visual grosseiro, humor ácido, sarcasmo, agressividade e pessimismo.
Atualmente, o conceito de punk é um pouco diferente do punk “clássico”. De fato, entre os membros da tribo não existe agressividade e pessimismo, características atribuídas às tribos surgidas Inglaterra. Os punks geralmente usam calças jeans justas, rasgadas, jaquetas de couro, coturnos, tênis converse, correntes, corte de cabelo moicano ou cabelo um pouco comprido. A moda punk contrasta com a moda vigente e sempre apresenta elementos contestadores aos valores aceitos pela sociedade. Entre as características ideológicas podemos citar o anti-nazismo, o amor livre, a liberdade individual, o autodidatismo e o cosmopolismo.

Grupos Sociais: Emos

Este termo originalmente era utilizado para designar o estilo de música “emotional hardcore” dos anos 80 no cenário punk rock. No entanto, nenhuma banda mesmo aquelas que deram origem ao estilo, aceitam o rótulo de emo.
Esta palavra é ambígua, pois pode ser utilizada tanto como um rótulo que agrega bandas que emergem do cenário undergroud, quanto para definir a cultura alternativa onde uma pessoa demonstra muita sensibilidade.
O estilo emo se propagou pelo Brasil em 2003, sendo aderido em quase todo o país. Muitos jovens se identificam com a ideologia emo, outros apenas curtem a forma deles se vestirem. Assim como qualquer outro grupo social, os emos também são alvo de muito preconceito, principalmente pela parte conservadora da sociedade.
Para uma pessoa mais velha ver um rapaz com cabelos mais longos, com a franja caída no rosto, um lápis preto nos olhos e unhas pintadas de preto é algo muito estranho e, na maioria das vezes por não conhecer é que nasce o preconceito. Pois a sociedade sempre impôs parâmetros a serem seguidos por todos, se alguém foge a regra, é considerada uma pessoa anormal, vista como o “mal” da sociedade. Mas, antes de tudo deve-se ter respeito pelo outro, cada um é livre para escolher ser e fazer o que achar melhor. Lembrando sempre que “Meus direitos começam onde terminam os seus...”.
Do que eles gostam?
O emo dá preferência a roupas pretas, podendo utilizar peças de tom claro, porém em sua maioria são tons escuros. Maquiam os olhos com lápis preto, usam franjas caídas no rosto. Curtem um estilo musical que engloba o som pesado do punk rock com letras que falam do sentimento, emoções, etc., um bom exemplo são as bandas NXZero, Simple Plan, Blink 182, entre outras.

Grupos Sociais e os Valores na Sociedade de Hoje

Procurando o verbete grupo social no Novo Dicionário Aurélio, encontramos a seguinte definição: “Forma básica da associação humana: agregado social que tem uma entidade (individualidade) e vida própria, e se considera como um todo, com suas tradições morais e materiais”. Seja qual for a definição, uma coisa é certa: grupo social sempre significa a reunião de pessoas que estão mutuamente em interação (duas pessoas já podem formar um grupo).
Para a Sociologia, grupo social é toda reunião mais ou menos estável de duas ou mais pessoas associadas pela interação. Devido à interação social, os grupos têm de manter alguma forma de organização, no sentido de realizar ações conjuntas de interesse comum a todos os seus membros. Os grupos sociais apresentam normas, hábitos e costumes próprios, divisão de funções e posições sociais definidas.
A sociedade estipula o que é desejável e o que é proibido, o que é bonito e o que é feio, o que é certo e o que é errado. Assim, na vida em sociedade, as ideias, as opiniões, os fatos, os objetos não são avaliados isoladamente, mas dentro de um contexto social que lhes atribui um significado, um significado, um valor e uma qualidade determinados.Os valores sociais variam também, principalmente no espaço e no tempo, em função de cada época, de cada geração, de cada sociedade. O comportamento sexual é outra área em que se notam grandes mudanças. Até meados do século XX, a sociedade exercia um controle rígido sobre a sexualidade das pessoas, especialmente com relação às mulheres. O sexo, para a mulher, só era aceito socialmente dentro do casamento, e tinha como única finalidade gerar filhos. As mulheres que não se comportassem exatamente de acordo com esses valores eram malvistas e sofriam uma série de sanções sociais. Lentamente, esses valores foram se modificando. Mas sempre existiram mulheres mais liberadas e independentes do que a maioria de sua época.

Noções de Ética Meio Ambiente e Realidade

A construção da cidadania pede uma prática educacional voltada pra a compreensão da realidade social, e dos direitos e responsabilidade em relação a cada indivíduo. A essência da ética provém da pressão da comunidade sobre o indivíduo. Quando uma pessoa é discriminada ou julgada pela sociedade, seja ela por sua etnia, sua religião e/ou por sua classe social, isso fará com que diminua a dignidade dessa pessoa. Os direitos humanos nem sempre são respeitados, a atuação do homem na sociedade mediada por padrões e modelos de comportamento e sujeita a atritos e tensões entre interesses da comunidade e dos indivíduos, pode assumir as mais variadas formas que vão do puro e simples enquadramento até a mais exacerbada rebeldia. A sociedade brasileira é formada não só por diferentes etnias, mas também por diferentes classes sociais e imigrantes de diferentes países, portanto respeitar essa mistura brasileira é respeitar a si mesmo.
O comodismo em que se encontram as pessoas, dificulta o processo de preservação da natureza. A exploração de matas virgens e o desmatamento de florestas estão aumentando a cada dia e isso prejudicará todo o planeta. Imagine um mundo com secas, tempestades e fome, com ilhas e regiões costeiras inundadas, onde milhões de pessoas morrem por causa da poluição do ar e das águas, enquanto outras buscam refúgio em lugares mais seguros e alguns ainda lutam entre si pelos escassos recursos naturais. Você já para pensar que nada disso poderia acontecer, se todos compartilhassem os benefícios do desenvolvimento, da industrialização e de recursos naturais. Teríamos um mundo muito melhor, que cada pessoa possa se sustentar, de uma geração para a outra. Atitudes pequenas é que farão a diferença e essa escolha entre esses dois futuros cabe a nós, pois a união faz a força.

~> Artigo elaborado pela aluna da Escola Estadual “Monsenhor Horta”: Gleicimara Barbosa da Silva (3º H em 2007).

Educação Sexual e Sexualidade

A Orientação Sexual é um dos Temas Transversais trabalhados nos documentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s). Suas propostas envolvem a forma como a sexualidade deve ser trabalhada na infância e na adolescência, bem como a prevenção às Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST’s) e a gravidez indesejada na adolescência. A orientação deve ser feita de forma a se adquirir conhecimento, respeito e responsabilidade suficientes para que se possa promover a saúde e o bem-estar. As diferentes maneiras como as pessoas reagem ao tema está relacionado com a formação que receberam. A sexualidade de cada indivíduo é constituída a partir de suas relações culturais e influências recebidas pelo meio em que vive, como a escola, a família e outros.
A sociedade sempre impôs valores definidos para o homem e a mulher, caracterizando o que seria aparentemente correto para a conduta de cada um. Um bom exemplo são os cargos de empregos específicos para cada um ocupar (o que hoje já está sendo mudado pela garra que as mulheres têm) ou as responsabilidades do lar que cada pessoa tem, como o trabalho doméstico para as mulheres e as responsabilidades com as despesas para os homens. A sociedade também exige que as mulheres adquiram costumes mais preservados, no que se refere à sexualidade. Os pais também ao educarem seus filhos influenciam a separação dos gêneros, especificando o que é certo ou errado para o comportamento de um menino ou de uma menina.
A educação sexual começa desde muito cedo, com a educação das crianças, que é definida a partir de uma referência, que quase sempre é a família, com os seus costumes, os valores que preservam ou a crença religiosa. As crianças também recebem influências de livros, da escola e principalmente da mídia (em especial a televisão, que é de fácil acesso). Todas as experiências sexuais de uma criança, até o contato com sua mãe, farão parte e influência na sua formação sexual. O trabalho de Orientação Sexual deve propor ao jovem a idéia de que a sexualidade é de grande importância para a vida e a saúde. Deve expor e esclarecer os problemas que estão relacionados à sexualidade e suas formas de prevenção e controle. A escola também desempenha papel importante na orientação, ela proporciona de forma pedagógica um autoconhecimento do nosso corpo, isso influencia a obtenção de tomarmos um maior respeito e cuidado.
A Orientação Sexual trabalha a conscientização sobre a prevenção as DST’s e a gravidez na adolescência, que são problemas atuais e preocupantes. Outro papel importante é o combate à discriminação que existe contra os portadores dos vírus HIV (Vírus da Imunodeficiência Humana) e HPV (Papilomavírus Humano) e os doentes da AIDS (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida). A orientação que a escola faz é diferente da feita pela família, pois não supõe valores ou crenças. Devemos sempre ter respeito mútuo para a prática da sexualidade e de forma responsável, saudável e prazerosa.

~> Artigo elaborado pelo aluno da Escola Estadual “Monsenhor Horta”: Matheus Henrique Miranda Santana (3º H em 2007).

Meio ambiente versus progresso

Atualmente, um dos assuntos mais falados em jornais, revistas e reportagens é a questão ambiental, principalmente sobre o aquecimento global. Todos nós sabemos que os seres do planeta dependem dos recursos naturais para sua sobrevivência. Porém, algumas pessoas parecem se esquecer disso e, para progredirem, principalmente financeiramente, não se importam em destruir o meio ambiente. Na verdade, o que elas não sabem (ou fingem não saber) é que estão se autodestruindo, principalmente pondo em risco a sobrevivência das futuras gerações, já que estas também dependerão dos recursos naturais.
A destruição pode ocorrer de maneira lenta ou imediata. Lenta quando, por exemplo, jogamos um simples papel de bala no chão. Se cada pessoa fizesse isso teríamos cada vez mais sujeira nas ruas. Essas seriam levadas aos rios pelas chuvas, prejudicando o ecossistema aquático e, também, a nossa sobrevivência, já que dependemos da água limpa dos rios. E imediata quando, por exemplo, desmatam um grande número de árvores para a construção de uma empresa. Se esse desmatamento for feito através de queimadas, o caso se torna ainda mais grave, pois estariam poluindo também a atmosfera. Estas são apenas algumas das diversas formas de destruição ambiental. Uma das mais freqüentes atualmente é aquela feita pelas grandes indústrias que todos os dias lançam uma grande quantidade de gases na atmosfera, contribuindo para o aquecimento global.
O tão falado aquecimento global implica numa série de riscos ao meio ambiente. Por exemplo, com a temperatura da Terra aumentando, as calotas polares estão derretendo, elevando o nível dos oceanos. Além de extinguir a vida das espécies que vivem nestas calotas (pingüins, ursos polares, etc), cidades inteiras ficariam alagadas. Por exemplo, os Países Baixos (a Holanda), que se situa abaixo do nível do mar. A maioria dos países europeus desapareceria dos mapas. No Brasil, as cidades do Rio de Janeiro, João Pessoa, dentre outras cidades litorâneas ocorreria o mesmo. Várias pessoas teriam que deixar suas casas e procurar um local mais seguro (ou menos perigoso). Isso são apenas algumas das conseqüências desse perigoso efeito.
O que as pessoas precisam é esquecer essa idéia do “natural ser sujo”, deixarem de ser autodestrutivas e valorizarem a vida. Para progredir, não é necessário prejudicar o meio ambiente. É preciso que elas procurem outras formas de desenvolvimento sem afetá-lo. Isto não é impossível. A partir de uma colaboração mundial, principalmente dos países mais ricos e mais poluidores, poderemos reverter esse quadro de destruição ambiental que estamos vivendo atualmente.
~> Artigo elaborado pelos alunos da Escola Estadual “Monsenhor Horta”: Cássio Luiz de Oliveira Souza (3º B em 2007) e Priscilla Jordanne S. Oliveira (3º B em 2007).

Mais Provas do Aquecimento Global

Segundo um artigo da BBC online a subida do nível do Mar poderia ser "catastrófica" nos próximos séculos se os gases que contribuem para o Efeito de Estufa continuarem a aumentar ao mesmo ritmo das últimas décadas. Segundo o mesmo estudo, realizado na Groenlândia, deverá ocorrer uma subida de vários metros ainda antes do presente século. Em 2100 o nível dos mares deverá regressar aos mesmos níveis de há 130 mil anos, ou seja, teremos uma subida de 4 metros no nível médio das águas em todo o mundo…
Outros modelos computacionais, criados pela equipa de Jonathan Overpeck da "University of Arizona" indicam que metade da cobertura de gelo da Antártida vai colapsar durante os próximos 500 anos. Outro trabalho publicado na revista Science aborda o tema dos Tremores de Terra provocados pelo movimento súbito de glaciares na Groenlândia estão a aumentar. Alguns destes glaciares são tão grandes como pequenas ilhas e tão altos como arranha-céus, mas apesar destas dimensões impressionantes podem mover-se a menos de 10 metros por minuto e gerar em consequência pequenos sismos. Os investigadores detectaram uma intensificação destes micro-sismos nos últimos meses, e a um ritmo sempre crescente…
E esta é uma das evidências mais palpáveis de que algo está a mudar nos gelos da Groenlândia…
Todo este acumular de novas provas não estará a conseguir convencer os eternos cépticos que pululam arrogantemente pelo Blasfémias e outros blogues da Blogoesfera lusitana? Parece que sim… Outrora tão verborreicos na defesa das teses dos dois ou três "cientistas cépticos" arregimentados pelas indústrias energéticas, os blogueiros das Blasfêmias emudeceram subitamente… Perante o Erro, optam pelo silêncio, em vez de optarem pela mais racional simples mudança de opinião… Problemas do fanatismo… Econômico, neste caso! Sim, porque nem só o Islão existe à face da Terra!

Redesenhando o Mapa da Groenlândia

Infelizmente o aquecimento global chegou a um ponto quase irreversível, para quem duvida é só esperar pra comprovar, e isso graças ao homem e várias situações. Um caso alarmante foi detectado na Groenlândia, o aquecimento global está acelerando o degelo, segundo imagens por satélite que mostram imensas fissuras nas calotas glaciais do norte da Europa e um rápido desaparecimento das massas de gelo na Groenlândia. Fotos publicadas na página na Internet da Agência Espacial Européia (ESA, na sigla em inglês) revelam a existência de fissuras sem precedentes na calota glacial no fim do verão boreal (do hemisfério Norte), que se estendem do Pólo Norte ao arquipélago de Svalbard (ou Spitzberg, no extremo norte da Noruega) e ao de Severnaya Zemlya, em águas árticas siberianas. Os cientistas da ESA consideram que de 5% a 10% dos gelos perenes – que normalmente não deviam derreter – se partiram durante as tempestades do fim do verão, trazendo consigo um gelo mais quebradiço e menos espesso. A calota ártica se consome em conseqüência do aquecimento climático. Os gelos perenes também diminuíram, mas é a primeira vez que este setor do Oceano Ártico mostra semelhante fragilidade.
Outro estudo publicado na revista científica britânica Nature confirma esta tendência na Groenlândia. As geleiras da Groenlândia, segunda reserva de água doce gelada do mundo, desaparecem a uma velocidade superior duas vezes e meia a de dois anos atrás, concluíram Isabella Velicogna, do Laboratório de Jato Propulsão da Califórnia, e Tavi Murray, da Universidade de Swansea (Grã-Bretanha), após analisar imagens da Nasa tiradas por satélite. O degelo do manto de gelo marítimo não faz o nível dos oceanos subirem, mas acelera o aquecimento climático. A explicação é muito simples. Por sua brancura, o gelo reflete os raios do sol. Em sua ausência, a água do mar poderá se aquecer, acelerando o degelo.
As imagens de satélite comprovam uma situação alarmante: a Groenlândia está perdendo território e já chegou a perder dois terços do total – informação verídica – tanto é que deverá ser redesenhado todos os mapas-múndi por estes motivos climáticos. Os céticos do aquecimento global deveriam pensar mais sobre o assunto e entender, pois ficar parado esperando pra comprovar é um absurdo e esperar outros casos alarmantes acontecerem não deterão o fenômeno e a Terra vai continuar esquentando.

Lafaiete faz 219 anos!

Conselheiro Lafaiete: 219 anos – 19 de setembro de 1790

Localização em Minas Gerais
Conselheiro Lafaiete, está edificada no dorso central do Espinhaço, Serra da Mantiqueira, situada na macrorregião metropolitana de Belo Horizonte. Entre as zonas Metalúrgica e Campo das Vertentes, o município é divisor de duas grandes bacias hidrográficas do Rio Doce e do Rio São Francisco.

Altitudes
Máxima: 1157m – Local: cabeceira córrego Sarampo
Mínima: 872m – Local: Foz do córrego da Ilha
Altitude média: 995 metros

Território
Área do município: 375 km².
Principais rodovias de acesso: BR–040, BR–482, MG–059 e MG–119.
Municípios com que faz divisa: Congonhas, Ouro Branco, Itaverava, Santana dos Montes, Cristiano Otoni, Queluzito e São Brás do Suaçuí.

Campo Alegre dos Carijós
1681 - Os primeiros bandeirantes paulistas defrontam-se com os índios Carijós de nossa terra.
1683 - O local recebe a denominação de aldeia do Campo Alegre dos Carijós.
1752 - Criação do Distrito de Queluz, na Aldeia dos Carijós.

Real Vila de Queluz
1790 - em 19 de setembro, por ato de dona Maria Primeira, rainha de Portugal, através do governador da capitania, Visconde de Barbacena, é criada a Real Vila de Queluz, com sua total emancipação territorial, política, legislativa e judiciária, ou seja, sua elevação a município.
Foi instalada a primeira câmara municipal da vila.
1866 - A Real Vila de Queluz, passa a ser denominada de cidade de Queluz, através da lei n°1276, de 02 de janeiro, instalando a Comarca.

Conselheiro Lafaiete
Patrono da cidade, Lafayette Rodrigues Pereira nasceu na Fazenda dos Macacos, na Real Vila de Queluz (atual Conselheiro Lafaiete), no estado de Minas Gerais em 28 de março de 1834, filho do Barão de Pouso Alegre (Antonio Rodrigues Pereira).
1934 - É trocado o nome de Queluz de Minas para Conselheiro Lafaiete.

Curiosidade territorial
A cidade era chamada de Queluz de Minas pelas pessoas que moravam acima da travessia da Central, e de Lafaiete pelas que moravam na parte de baixo.
A mudança repentina do nome da cidade para Conselheiro Lafaiete foi considerada, na época, arbitrária por muitos queluzianos tradicionais.

Mapa político
A rivalidade entre as populações das duas partes da cidade (alta e baixa) era tão grande que os jovens de ambos os lados brigavam quando um invadia o "território" do outro.

Correção histórica
Em 1981 surgiu o projeto de lei que corrigiu a data comemorativa oficial da emancipação política territorial e administrativa de Conselheiro Lafaiete, passando de 02 de janeiro para 19 de setembro. Tudo começou com pesquisa inicial publicada no Jornal Panorama feita pelo historiador Alberto Libânio Rodrigues.

População e Economia
Conselheiro Lafaiete é a maior cidade da Região do Alto Paraopeba, tendo também a maior população estimada em 2006 era de 113.019 habitantes.
É o maior centro comercial, atraindo muitos consumidores das mais diversas cidades nos arredores.
O comércio é a mais importante atividade econômica da cidade, e uma das mais empregadoras
Outra forte atividade é a siderurgia, que conta com representantes de algumas das mais importantes empresas do país no setor.